立足西部 融汇中外 向新求变 以质谋远 专访西北大学经济管理学院MBA/EDP中心主任郭亚军
与终南巍巍，共河㊣汉泱泱，肩负着“救国自强”使命㊣而诞生㊣的西北大学，始终以国家富强为己任，以社会㊣进步为担当。百年商科，铸就卓越，享有“经济学家摇㊣篮”美誉的西北大学经济管理学院，在公诚勤朴的校训精神引领下，培养了一代又一代追求真理□□□□、具有创造力和社会责任感的管理英才。
11月29日，由MBAChina和《经理人》杂志联合主办的“2024年度中国商学院发展论坛暨教育盛典”在北京隆✅重举办。盛典以“现代化进程中的管理智慧与担当”为主题，三百余㊣位专家学者现场参会，分享最新教育理念和实践经验，共同研讨中国商科教育的未来发展。
盛典现场，MBAChina和经理人杂志联合发布了2024年度中国商学院系列榜单。西北大学经济管理学院荣获“2024年度中国商学院MBA项目TOP100”第43名，西北大学MBA/EDP中心荣获“中国商学院社会责任公益品牌奖”，西北大学MBA/EDP中心主任郭亚军获“2024年度中国商学院卓越运营奖”，西北大学MBA联合会副主席贾彦龙获“2024年度中国商学院MBA项目优秀校友奖”。
西北大学MBA/EDP中心主任郭亚军出席教育盛典并接受了MBAChina和《经理人》杂志的联合专访，分享了西北大学MBA教育在助力西部经济社会发展和促进企业家群体成长等方面的实践经验，介绍了项目在课程设置和教学方式等✅方面的创新举措。
MBAChina：在激烈的竞争环境中，您认为，西北㊣大学MBA教育能够获得广泛认可的核心竞争力是什么？
地处千年古都西安的西北大学MBA教育，始终秉承学校“公诚勤朴”的校训，以促㊣进西部企业家群体成长，推动西部经济社会进步为使命。项目凝聚了西北大学110余年商科发展中经济管理的理论基础与实践积累，立足于人文综合的学科特色，汲取当代西方MBA教育的精华，形成了富有中国特色尤其是西部特色的MBA教育体系。
西北大学MBA以“以我为主□□□□、博采众长□□□□、融合提炼□□□□、自成一家”为发展理念，具体表现在以下四个方面的特色和优势，从而形成了核心竞争力，确保招生人数相对稳定，学员质量逐年稳步提升。
一是立足陕西，辐射西部，服务地方经济实效显著。西北大学MBA立足地方院校的实际和区域特征，根据西部企业的行业特色，深化对西部企业家体验活动有哪些□□□、企业□□□、区域经济㊣的研究，在服务国家战略和促进西部经济发展上做出了积极贡献。
二是人文综合，经管交融，培育复合人才优势鲜明。学校以人文社科为基础□□□、多学科融合发展的综合优势为MBA奠定了底蕴深厚的人文基础。经济管理学院的理论经济学□□、应用经济学□□□、工商管理三个一级学科的学科基础为MBA奠定了扎实的专业发展基础。同时，学位点所在的城市为丝绸之路的起点。因此，项目将人文素养教育纳入了培养体系，注重培养既能系统掌握现代管理理论与方法，又能了解中国传统文化精华的复合型管理人才。
三是师资融通，案例引领，聚焦实战教学成果突出。项目目前基本上形成了学科结构□□□□、学员结构和年龄结构较为合理的教师团队，师资聘用打破了国内与国外□□、校内与校外□□、院内与㊣✅院外□□、职称与学位的疆界。授课教师以案例教学为导向，实现“案例研究引领案例教学”。近五年，MBA授课教师自主撰写的教学案例，有18篇入选㊣全国百优秀案例。
四是注重㊣实践，资源充足，打造人才高地效果鲜明。项目培养体系中的实践环节设计从学生参与度□□□□、认知度等需求出发，将课堂理论学习与企业实践□□□□、移动课堂□□□□、专题讲座□□□□、学术沙龙有机结✅合，目前已经与20余家头部企业联合㊣设立了教学实践基地，为实践活动的开展提供了保障。同时，项目通过联合会□□、校友会等平台，有效地整合行业和区域资源的实践平台，品牌影响力和社会美誉度不断提升，逐步成为西部人才培养的高地。
根据今年最新修订的培养✅方案，西北大学MBA的课程包括公共必修课□□□、公共选修课□□□□、专业必修课□□□□、专业选修课和专业方向课，总学分不低于45分，总学时不低于600个学时。选修课程体系以专业特色□□、企业实战□□、人文素养为基础，同时聚焦新质生产力□□□□、数字经济□□□□、人工智能□□□□、高质量发㊣展和数据要素管理等新的行业和产业。
同时，课程㊣体系设有专业实践环节，开展行动学习□□□、综合训练□□□、人文素养教✅育等项目，使学员们掌握现代管理知识和理论的同时，用理论指导实践，以实践检验所学的知识，提升综合素养。
为提高教学质量，项目从教师补充□□、遴选说课□□□、教师授课效果的测评□□□□、授课教师的培训□□□、授课教师过程管理等多个环节入手，对教学态度□□□□、教学方式和教学内容等方面进行持续的改善，确保西北大学MBA教育质量的稳定提升。
MBAChina：对于新的商业环境和技术变革，西北大学MBA教育在课程设置和教学方式方面有哪些创新？
今年，项目在学生入学的时候就按照方向进行了分班，培养的差别主要体现在方向选修课上。面对新的商业㊣环境和技术变革，西北大学MBA强调特色化课程教学，也就是本土化服务□□□□、特色化设置□□□、纵深化案例。
三是深化案例教学，通过设计案例研究和开发的整套工作机制，充实工商管理教学案例库，实现“案例研究引领案例教学”。
五是课程教学的考察形式□□、授课效果评价□□□、教学效果的测评，需要符合工商管理教学的内在本质，将考试功能由结果性认定转变为兴趣导向的过程性参与与展示。
MBAChina：时代是最好的出题者。您认为，当前形势下，时代向我们商科教育提出的最主要的问题是什么？我们又该如何给出一张完美的答卷？
一，技术变革带来的挑战。大数据，人工㊣智能等新兴技术快速发展，促使商业模式从传统运营模式向数据驱动□□□□、智能决策转变。这要求商科教育要培养学生掌握数据分析□□□□、智能决策等技术，以适应新商业模式；
二，人才需求的转变。市场对商科人才的✅能力要求发生变化，企业需要具备创新思维□□□、批判性思考□□□、数据驱动□□□□、决策能力，以及强烈伦理意识和社会责任感的复合型人才。传统商科教育模式下培养的学生，难以满足这些要求；
三，学科融合的需求。随着商业活动的日益复杂，商科与计算机科学□□□、数据科学□□、数学等学科的交叉融合越来越紧密，单一的商科知识已㊣无法满足✅解决实际问题的需要。我们需要培养学生的学科视野和创新应用者的能力；
四，实践教学强化。商科教育需要更加注重实践教学，让学生在实践中掌握理论知识。传统的理论教学为主的模式难以满足这一要求，我们需要加强校企合作□□□□、实习实训等实践教学环节；
五，国际㊣化视野的培养。全球化进程在加速，商科学生需要具备国际化的视野和跨文化交流的能力。传统的商科教育在这方面的培养相对不足，需要加强国际交流与合作，拓宽学生的全球视野。
更新教育理念，树立数字化跨学科教育理念，将新技术融入商科教育课程，为学生提供综合性的学科教育，满足经济社会发展对复合型商业人才的需求。
优化课程体系，增强前沿科技和跨学科发展的课程，将新兴技术与现有的课程深度融合，避免简单叠加，同时注重理论与实践结合，培养学生实践能力。
创新教学方式，采用体验式教学□□□□、案例教学□□□、模拟教学等多种创新教学方式，利用AI等新型平台与工具，提升教学质量和效果，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
加强师资队伍的建设，加大教师教学化的培养力度，提高教学的数字化的素养和教学能力，鼓励教师开展跨学科研究和教学合作，建立跨学科科研团队，为学生提供更好的指导。
深化产教融合，加强与企业的合作，建立实习实训基地，开展产㊣学研合作项目，让学生在实践中学习和应用知识，同时为企业提供人才支持和智力服务，共同打造开源共享的教学资源库，推动课程✅内容的更新和创新。
提升国际化水平，开展国际✅交流与合作项目，如双学位项目□□、交换生项目，拓宽学生的国际视野，引进国际先进的教育理念和教学方法，并结合中国式现代化发展，从而提高商科教育的国际化水平，要拓宽国际化视野，将传统与创新深度融合。